Dokumen I KTSP 2014/2015 SDN 13 Muara Padang

1.      Revisi Dokumen KTSP

Setelah dilakukan revisi terhadap dokumen I Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) maka menjadi dokumen I KTSP sebagai berikut:

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SDN 13 MUARA PADANG

LEMBAR PENGESAHAN

Kepala SDN 13 Muara Padang dan Komite SDN 13 Muara Padang Kecamatan Rantau Bayur Kabupaten Banyuasin telah mengesahkan dan memberlakukan Kurikulum SDN 13 Muara Padang Tahun Pembelajaran 2014/2015

                                                                                                Disahkan di    : Muara Padang

                                                                                                Pada Tanggal  : 14 November 2014

Ketua Komite SDN 13 Muara Padang         M. IKHSAN	Kepala SDN 13 Muara Padang MUKARDI, S.Pd NIP 19680225199104 1 001
Mengetahui, A.n   Kepala Dinas Pendidikan         Kabupaten Banyuasin         Kepala Bidang Pendidikan Dasar        NOPRAN, S.Pd., M.si        Pembina        NIP  19661109 198906 1 001	Mengetahui, Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Muara Padang ROZIQIN, S.Sos NIP  19650319 198602 1 006

                                                   

TIM PENYUSUN

Ketua	:	Mukardi, S.Pd	Kepala Sekolah
Sekretaris	:	Suismadi	Guru Kelas VI
Anggota	:	1.     Sri Subandiyatmi 2.     Suismadi 3.      Amor,S.Pd 4.      Siami, S.Pd 5.      Rimboworo Saraswati, S.Pd 6.      Andi Wahyudin, S.Sos 7.      Diah Eka Lestari 8.      Masrohim 9.      Eko Dwi Susanto 10.   Nur Ismiasih, S.Pd 11.   M. Ikhsan	Guru Kelas I Guru Kelas VI Guru Kelas II Guru Kelas IV Guru Kelas V Guru PAI Guru Kelas III Guru PJOK TU TU Ketua Komite
Nara Sumber	:	1. Fahril Huda, S. Pd, M. Pd 2. Husor Simanulang, S. Pd 3. Roziqin, S.Sos	Kasi Kurikulum Pengawas Manajerial Ka. UPT Dinas Kec. Muara Padang

Sumber Makmur, 1 Juli 2014

Ketua   Komite                                                             Kepala Sekolah

M. IKHSAN                                                                MUKARDI, S.Pd.

NIP. 19680225 199104 1 001

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya yang telah dilimpahkan kepada penyusun, sehingga penyusun bisa melaksanakan tugas dan kewajiban dengan baik dalam menyusun Kurikulum 2013 SDN 13 Muara Padang untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Penyusunan Kurikulum SDN 13 Muara Padang Kecamatan Muara Padang dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Banyuasin. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada :

1.    Tim Bimbingan Teknis Pengembangan Kurikulum 2013  Pendidikan Dasar, Pusat Kurikulum, Balitbang, Depdiknas, Jakarta.

2.    Tim Pengembangan Kurikulum 2013  Dinas Pendidikan Kabupaten Banyuasin yang telah membimbing dan mengarahkan kami sehingga Kurikulum 2013  ini dapat diselesaikan.

3.    Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Muara Padang yang telah mendukung dan membantu kelancaran selama penyusunan Kurikulum 2013.

4.    Pengawas Manajerial dan Akademik yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan Kurikulum 2013 ini sehingga dapat berjalan dengan lancar.

5.    Komite sekolah yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan Kurikulum 2013.

Penyusunan Kurikulum 2013 SDN 13 Muara Padang Kecamatan Muara Padang masih jauh dari kesempurnaan, karena itu kami memerlukan binaan, bimbingan, serta masukan dari berbagai pihak.

                                                                                    Kepala Sekolah

MUKARDI, S. Pd

                                                                                    NIP 19680225 199104 1 001

DAFTAR ISI

Lembar Pengasahan  ...................................................................................................   i

Tim Penyusun  ..............................................................................................................   ii

Kata Pengantar  ...........................................................................................................   iii

Daftar Isi ....  ..................................................................................................................   iv

BAB I PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang     ...............................................................................  1

B.  Landasan Penyempurnaan Kurikulum ...................................................  2

C.  Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum .............................................  3

BAB II VISI MISI dan TUJUAN SEKOLAH

A.  VISI SDN 13 Muara Padang  ...............................................................  12

B.  MISI SDN 13 Muara Padang ................................................................  12

C.  Tujuan Sekolah SDN 13 Muara Padang  ...............................................  12

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A.   Muatan kurikulum  ............................................................................  13

     1. Struktur Kurikulm  ........................................................................... 13

     2. Kompetensi Inti   ............................................................................  14

     3. Kompetensi Dasar  ..........................................................................  16

          B.   Beban Belajar   ...................................................................................  18

          C.   Standar Kompetensi Lulusan (SKL)  ......................................................  19

          D.   Penilaian           ...............................................................................  19

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

A.  Semester GAZAL            ...............................................................................  24

B.  Semester GENAP           ...............................................................................  24

BAB V PENUTUP

Penutup         ..........................................................................................  25

BAB I

PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat Peraturan pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional Pendidikan.

Kurikulum SDN 13 Muara Padang ini dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan suvervisi Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Rantau Bayur, Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Banyuasin, serta Tim Pembina dan Pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan Kabupaten Banyuasin.

B.   Landasan Penyusunan Kurikulum SDN 13 Muara Padang

       1.  Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ;

       2.  Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

       3.   Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi;

       4.  Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan;

       5.  Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang pelaksanan Permendiknas No. 22  dan 23 / 2006;

       6. Permendiknas No. 6 tahun 2007, perubahan Permen No. 24 tahun 2006;

       7.   Permendikbud No. 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan;

       8.   Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses;

       9.   Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian;

      10.  Permendikbud No. 67 tahun 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SD;

      11.  Permendikbud No. 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013

      12.  Permendikbud No. 57 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/MI

      13.  Permendikbud No. 61 tahun 2014 tentang Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah

      14.  Permendikbud No. 62 tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar  dan Menengah.

       15.  Permendikbud No. 63 tahun 2014 tentang Kepramukaan.

C.   Tujuan Penyusunan Kurikulum SDN 13 Muara Padang

       Kurikulum SDN 13 Muara Padang  Kecamatan Rantau Bayur disusun dengan tujuan :

-          Sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di SDN 13 Muara Padang;

-          Menjadikan Kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan setempat;

-          Menciptakan suasana di sekolah yang bersifat mendidik, mencerdaskan, dan mengembangkan kreativitas anak;

-          Menciptakan pembembelajaran yang efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan.

D.    Prinsip Pengembangan Kurikulum SDN 13 Muara Padang

 Pengembang  kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut;

1.   Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan  lingkungannya;

2.      beragam dan terpadu;

3.      tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni;  

4.      relevan dengan kebutuhan kehidupan;

5.      menyeluruh dan berkesnambungan;

6.      belajar sepanjang hayat; dan

7.      seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara efektif yang  mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Dalam hal ini para pelaksana kurikulumlah (baca: guru) yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses pembelajaran. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mengasyikkan bagi anak, sehingga anak betah di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di sekolah dasar hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak, efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan. Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di SDN 13 Muara Padang.

BAB II

VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

Visi, Misi, dan Tujuan  SDN 13 Muara Padang :

1.      Visi:

Mewujudkan sekolah sebagai wahana untuk mengembangkan pengetahuan, ketrampilan dan akhlak mulia  .

2.      Misi

1. Menerapkan pembelajaran  PAIKEM.

2. Menerapkan manajemen partisipasi dengan melibatkan seluruh warga  sekolah, komite sekolah dan masyarakat.

3. Menanamkan sikap patuh pada ajaran agama dan  akhlak mulia dalam kehidupan sehari.

4. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler di bidang Pramuka, seni dan olah raga.

5. Meningkatkan professionalisme guru melalui berbagai pendidikan dan pelatihan.

3.        Tujuan Sekolah

            Tujuan pendidikan di SDN  13 Muara Padang adalah:

a.    Dapat mencapai nilai rata-rata 7,0 dalan setiap Ujian Sekolah secara Nasional

b.    Tesedianya sarana dan prasarana yang representatif

c.    Peserta didik senantiasa melaksanakan ibadah sesuai dengan ajaran agama.

d.     Memiliki kreatifitas dalam bidang seni dan mampu tampil di sekolah dan masyarakat.

e.    Profesionalisme guru dalam melaksanakan pembelajaran

.

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A.   Struktur Kurikulum

A.1.  Struktur KTSP 2006

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional  Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa struktur dan muatan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut:

1)    kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2)    kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3)    kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

4)    kelompok mata pelajaran estetika; dan

5)    kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Cakupan setiap kelompok mata pelajaran untuk jenjang SD/MI/SDLB disajikan pada Tabel 1.

Tabel 1.  

Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

No	Kelompok Mata Pelajaran	Cakupan
1.	Agama dan Akhlak Mulia	Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
2.	Kewarganega-raan dan Kepribadian	Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3.	Ilmu Pengetahuan dan Teknologi	Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA/MA/SMALB dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK/MAK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja.
4.	Estetika	Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.
5.	Jasmani, Olahraga dan Kesehatan	Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.
6.	Pendidikan Karakter	Pendidikan Karekter adalah pendidikan yang menekankan pada pembentukan karakter anak didik yang sesuai dengan nilai-nilai budaya bangsa. Pendidikan karakter bukanlah mata pelajran yang berdiri sendiri, melainkan dimasukan ke dalam semua mata pelajaran. Adapun ruang lingkup dari pendidikan karakter adalah: Disiplin (discipline), Tekun (diligence), Tanggungjawab (responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerjasama (cooperation), Toleransi (Tolerance), Percaya diri (confidence), Keberanian (bravery), Dapat dipercaya (trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Integritas (integrity), Peduli (caring), Jujur (fairnes), dan Kewarganegaraan (citizenship).

            Selanjutnya dalam Pasal 7 Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa:

1)    Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, ilahraga, dan kesehatan.

2)    Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

3)    Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.

4)    Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampian, dan muatan lokal yang relevan.

5)    Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

            Berdasarkan ketentuan tersebut di atas, struktur Kurikulm SDN 13 Muara Padang adalah sebagai berikut :   

NO	Komponen	Alokasi Waktu KTSP SD
		KELAS
		1	2	3	4	5	6
A	Mata Pelajaran
1	Pendidikan Agama				3	3	3
2	Pendidikan Kewarganegaraan				2	2	2
3	Bahasa Indonesia				6	6	6
4	Matematika				6	6	6
5	Ilmu Pengetahuan Alam				4	4	4
6	Ilmu Pengetahuan Sosial				3	3	3
7	Seni Budaya dan Keterampilan				4	4	4
8	Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan				4	4	4
B	Mulok :
	a.  Bahasa Inggris				2	2	2
C	Pengembangan Diri				2	2	2
	JUMLAH	30	31	32	36	36	36

Keterangan:

      1.   1 (satu) Jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.

      2.   Kelas 3 pendekatan Tematik, alokasi waktu per mata pelajaran diatur sendiri oleh SD/MI.

3.   Kelas 6 pendekatan Mata Pelajaran.

4.   Sekolah dapat memasukan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global, yang merupakan bagian dari  mata pelajaran yang diunggulkan.

5.   Mengenai pembelajaran tematis sekolah dapat menentukan alokasi waktu permata pelajaran sedangkan dalam PBM menggunakan pendekatan tematik

            A.2.  Struktur Kurikulum 2013

            Berdasarkan Permendikbud No. 67 tahun 2013, Struktur Kurikulum Sekolah Dasar adalah:

           

MUATAN PEMBELAJARAN		Alokasi Waktu Belajar Per Minggu
		I	II	III	IV	V	VI
Kelompok A
1.	Pendidikan Agama dan Budi Pekerti	4	4	4	4	4	4
2.	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	5	5	6	5	5	5
3.	Bahasa Indonesia	8	9	10	7	7	7
4.	Matematika	7	6	6	6	6	6
5.	Ilmu Pengetahuan Alam	-	-	-	3	3	3
6.	Ilmu Pengetahuan Sosial	-	-	-	3	3	3
Kelompok B
1.	Seni Budaya dan Prakarya	4	4	4	4	4	4
2.	Pendd. Jasmani, Olah Raga, dan  Kesehatan	4	4	4	4	4	4
Jumlah Alokasi Waktu Perminggu		32	32	34	36	36	36

Keterangan :

1.    1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit

2.    Untuk kelas I, II, dan III KD  IPA dan IPS teritegrasi pada semua muatan pembelajaran

3.    Untuk Kelas IV, V, dan VI KD IPA dan IPS berdiri sendiri dan diintegrasikan ke dalam tema-tema yang ada.

4.    Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 merupakan pembelajaran tematik terpadu mulai dari kelas I s.d. VI

5.    Untuk Tahun Pembelajaran 2014/2015 Kurikulum 2013 berlaku untuk kelas I, II, IV, dan V.

Struktur Kurikulum SDN 13 Muara Padang, Dalam meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Struktur Kurikulum SDN 13 Muara Padang disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :

a.      Kurikulum SDN 13 Muara Padang Dalam memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan   pengembangan diri untuk kelas III dan VI.

b.      Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPS terpadu”

c.      Pembelajaran pada kelas I, II, III, IV, dan V dilaksanakan melalui pendekatan tematik terpadu, sedangkan pada kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

d.       Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.

e.      Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 39 minggu.

f.       Kegiatan pramuka merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang bersifat wajib.

B.    Muatan Kurikulum Kelas III dan VI  di SDN 13 Muara Padang

        Muatan kurikulum meliputi 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, dan  pengembangan diri.

        1. Mata Pelajaran

        a.  Pendidikan Agama Islam

          . Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk :

•  Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT.

·   Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

            Ruang Lingkup

   Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

     • Al-Qur’an dan Hadits       • Akhlak                • Tarikh dan Kebudayaan Islam                    • Aqidah                               • Fikih               

     Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.

2. Pendidikan Kewarganegaraan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

• Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan

• Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi

• Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya

• Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek aspek sebagai berikut.

• Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan

• Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional

• Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

• Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara

• Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi

• Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan Desa dan Kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi

·   Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka

• Globalisasi meliputi: globalisasi di lingkungannya, politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, dampak globalisasi, hubungan internasional dan organisasi internasional, dan mengevaluasi globalisasi.

c.    Bahasa Indonesia

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

• Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis

• Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

• Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan

• Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial

• Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa

• Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

• Mendengarkan

• Berbicara

• Membaca

• Menulis.

d.  Matematika

  Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut

·   Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.

·   Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.

·   Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh

·   Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

·   Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Ruang Lingkup

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek aspek sebagai berikut.

·   Bilangan

·   Geometri dan pengukuran

·   Pengolahan data.

        e.  Ilmu Pengetahuan Alam

Mata pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

a.    Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya

b.    Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

c.    Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat

d.    Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan

e.    Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam

f.     Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

g.    Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

Ruang Lingkup

Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.

·   Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan

·   Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas

·   Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana

·   Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya.

g.    Ilmu Pengetahuan Sosial

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

·   Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya

·   Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

·   Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan

·   Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

·   Manusia, Tempat, dan Lingkungan

·   Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan

·   Sistem Sosial dan Budaya

·   Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

g.  Seni Budaya dan Ketrampilan

Mata pelajaran Seni Budaya dan Ketrampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

•  Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan ketrampilan.

•  Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan ketrampilan.

•  Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan ketrampilan.

• Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global.

Ruang Lingkup

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

·   Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya

·   Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik

·   Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari

·   Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran

·   Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.

h.    Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

·   Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani srta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

·   Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.

·   Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.

·   Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan.

·   Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerjasama, percaya diri, dan demokrasi.

·   Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan.

·   Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

·   Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya

·   Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya

·   Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya

·   Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya

·   Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya

·   Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung

·   Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.

i.   Muatan Lokal

           Muatan Lokal di SDN 13 Muara Padang terdiri atas:

1.    Bahasa Inggris Kelas  VI

a) Bahasa Inggris

Mata pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

·   Mengenalkan bahasa inggris sebagai bahasa komunikasi internasional

·   Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi sebagai daerah industri dan wisata.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

• Listening

• Speaking

• Reading

• Writing

Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan.

           

Pengembangan Diri

Pengembangan diri di SDN 13 Muara Padang terdiri atas :

1.    Pramuka (merupakan kegiatan eketrakurikuler yang bersifat wajib)

2.    Olahraga

B.       BEBAN BELAJAR SDN 13 MUARA PADANG

Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan Beban Belajar di SDN 13 Muara Padang sebagai berikut :

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit.

Kelas	Satu jam pembelajaran tatap muka (menit)	Jumlah jam pembelajaran per minggu	Minggu efektif per tahun	Waktu pembelajaran per tahun
1	35	30	39	1170
2	35	32	39	1248
3	35	34	39	1326
4	35	36	39	1404
5	35	36	39	1404
6	35	36	39	1404

C.   KETUNTASAN BELAJAR

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100% dengan ketentuan :

a.    Siswa tuntas bila mencapai 85 % dari indikator

b.    Kelas tuntas bila mencapai 75 %  dari  siswa yang tuntas

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL HASIL BELAJAR SDN 13 MUARA PADANG

KELAS III DAN VI

TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

NO	KOMPONEN	KETUNTASAN BELAJAR
A. B. C.	Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian 3.  Bahasa Indonesia 4.  Matematika 5.  Ilmu Pengetahuan Alam 6.  Ilmu Pengetahuan Sosial 7.  Seni Budaya dan Ketrampilan 8.  Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan Muatan Lokal 1.      Bahasa Inggris Pengembangan Diri 1.      Pramuka 2.      Olah raga	70 65 65 61 66 63 62 65 60 B B

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL HASIL BELAJAR SDN 13 MUARA PADANG

KELAS I, II, IV, dan V

TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

           Indeks Nilai Kuantitatif dengan Skala 1-4 dan  0-100 adalah :

Konversi nilai akhir		Predikat (Pengetahuan dan Keterampilan)	Klasifikasi Sikap dan Ekstrakurikuler
Skala 0-100	Skala 1-4
86-100	4	A	SB (Sangat Baik)
81-85	3,66	A-
76-80	3,33	B+	B (Baik)
71-75	3,00	B
66-70	2,66	B-
61-65	2,33	C+	C (Cukup)
56-60	2	C
51-55	1,66	C-
46-50	1,33	D+	K (Kurang)
0-45	1	D

Keterangan:

1.         KKM Pengetahuan dan Keterampilan : 2,66 atau B-

2.         KKM Sikap dan Ekstrakurikuler : B (Baik)

Catatan:

Bila siswa belum mencapai KKM , guru kelas/mata pelajaran melaksanakan kegiatan remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa dan kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas individual atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa lainnya. Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka (pertemuan di kelas) yang disajikan dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu.

Contoh :

Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain :

·         pengerjaan soal/latihan dirumah ( PR )

·         penugasan proyek secara berkelompok

·         membuat hasil karya produk

·         dan lain-lain

Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara lain:

·         membuat ringkasan buku / cerita pendek

·         mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual

·         mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis

Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap muka pada mata pelajaran yanag bersangkutan.

                                                                                                                

Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pembelajaran. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing direktorat teknis terkait.

a. Kriteria kenaikan kelas

·         Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR, nilai tes tengah semester  dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SDN 13 Muara Padang

·         Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.

 b.  Penentuan kenaikan kelas

·         Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan KKM, sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan.

·         Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas ...

·         Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.

Kelulusan

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:

a.  Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

b.   Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;

c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan

d.  Lulus Ujian Sekolah Nasional

Penentuan kelulusan

a.   Kriteria kelulusan

Hasil ujian dituangkan kedalam blangko daftar nilai ujian hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut :

·         Memilih rapor kelas VI.

·         Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran sesuai dengan KKM/SKL.

b.   Penentuan kelulusan

·         Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian sekolah, sikap/prilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan.

·         Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar.

·         Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di kelas terakhir.

STANDAR KOMPETENSI  MATA PELAJARAN (KTSP 2006)

a.    Pendidikan Agama Islam SD/MI

1.    Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam  Al-Qur’an, mulai surat Al-Fatihah sampai surat Al-‘Alaq

2.    Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar

3. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta  menghindari perilaku tercela
4. Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji
5. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi

a.    Pendidikan Kewarganegaraan SD/MI

1.    Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan

2.    Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

3.    Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah

4.    Memahami hidup tertib dan gotong royong

5.    Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis

6.    Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila

7.    Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat

8.    Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama

9.    Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa

10.   Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri

a.    Bahasa Indonesia SD/MI

1.    Mendengarkan

Memahami wacana lisan  berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat

2.    Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana,    wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng,  pantun, drama, dan puisi

3.    Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama

4.    Menulis

Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun

a.    Matematika SD/MI

1.   Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta  menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

2.   Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, serta  menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

3.   Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta  mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

4.   Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan  menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

5.   Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta  menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

6.   Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan

7.   Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

a.    Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI

1.    Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis

2.     Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan    

       tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi  antara makhluk           

       hidup  dengan lingkungannya

     3.    Memahami  bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta   

      fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup

     4.    Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya,perubahan   

            wujud benda, dan kegunaannya

    5.    Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan  manfaatnya

    6.    Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan    

           permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia

a.    Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI

1.    Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga

2.    Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya

3.      Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

4.      Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

5.    Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

6.    Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

7.    Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua

8.    Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam

9.    Memahami peranan Indonesia di era global

a.    Seni Budaya dan Keterampilan SD/MI

Seni Rupa

1.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat

2.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat

3.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik

4.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas

5.    Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat

Seni  Musik

1.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat

2.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara 

3.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat

Seni  Tari

1.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni  tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat

2.    Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni  tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara

3.    Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni  tari dan musik Nusantara

Keterampilan

1.    Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi

2.    Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame

3.    Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan

4.    Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan

a.    Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SD/M

1.    Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain

2.     Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik

3.     Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai

4.     Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

5.     Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot

6.     Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain

7.    Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba

a.    Bahasa Inggris SD/MI

1.Mendengarkan

 Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

2.    Berbicara

 Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

3.    Membaca

 Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

4.    Menulis

 Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat

KOMPETENSI INTI (KI)  KURIKULUM 2013

   

  Kompetensi Inti

Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi Standar Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari peserta didik. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.

            Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (Kompetensi Inti 1), sikap sosial (Kompetensi Inti 2), pengetahuan (Kompetensi Inti 3), dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4). Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (Kompetensi Inti 3) dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4).

KOMPETENSI INTI KELAS I	KOMPETENSI INTI  KELAS II	KOMPETENSI INTI  KELAS III
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru	2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru	2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INTI KELAS IV	KOMPETENSI INTI KELAS V	KOMPETENSI INTI KELAS VI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya	1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya	1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya	2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air	2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

BAB  IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup  permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

ANALISIS HARI EFEKTIF

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

SEMESTER GAZAL TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

BULAN	SEMESTER   GAZAL	SENIN	SELASA	RABU	KAMIS	JUM’AT	SABTU	JUMLAH	KEGIATAN
JULI		1	1	1	1	1	1	6	-   - Libur Semester  (Kenaikan            Kelas) -  MOS ( 14-16 Juli 2014) -  Kegiatan Ramadhan 1435 H    (22-23 Juli  2014) -  Libur Idul Fitri 1435 (25-30 Juli        2014  - Hari efektif
AGT		4	4	4	4	4	4	24	- 17 Agustus 2014 - Libur sekitar Hari Raya Idul      Fitri  (1-2 Agus 2014) - Hari efektif
SEPT		5	4	4	4	4	4	26	- Hari efektif
OKT		4	4	5	5	5	3	26	- Libur Hari Raya Idul Adha   (25 Oktober 2014)  - Hari efektif
NOV		4	4	4	4	4	5	25	- Hari efektif
DES		2	2	2	2	2	2	12	- UAS  I (8-13 Des  2014) - CM (15-17 Des 2014) - Pemb.  Raport  20  Des 2014) - LS I (22-31 des 2013) - Hari efektif
JUMLAH		20	19	20	20	20	20	119

ANALISIS HARI EFEKTIF

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

SEMESTER GENAP TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

BULAN	SEMESTER   GENAP	SENIN	SELASA	RABU	KAMIS	JUM’AT	SABTU	JUMLAH	KEGIATAN
JAN		4	4	4	4	4	4	24	- Hari efektif
FEB		4	4	4	4	4	4	24	- Hari efektif
MAR		5	5	4	4	4	3	25	- Libur Nas. (21 Maret      2015) - Hari efektif
APR		4	4	5	5	19	4	25	-  Libur Nas. (3 April 2015)  - Hari efektif
MEI		2	2	2	2	3	3	14	-  USP   (11-16 Mei 2015) -  US     18-23  Mei 2015) -  Libur Nas. (14-15 Mei   2015) -  Hari efektif
JUNI		1	1	1	1	1	1	6	- Ujian Akhir Semester Genap   (8-13 Juni 2015) - Class Meeting (15--17 Jun    2015) - Pembagian Raport (20 Jun    2015) - Libur semester genap - Hari efektif
JUMLAH		20	20	20	20	21	19	118

BAB V

PENUTUP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SDN 13 Muara Padang  dalam Kecamatan Rantau Bayur menjadi lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat. Selain dapat diterapkan oleh para guru, mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen KTSP dan dokumen Kurikulum 2013 maupun pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut.

1.    Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP dan Kurikulum 2013 ini cukup lengkap dan  

       dapat dicapai?

2.    Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, sikap, serta perilaku) yang tertulis cukup 

       lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik?

3.  Sejauhmana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan, sikap, dan perilaku) yang diharapkan dapat dicapai?

4.    Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan?

5. Sejauhmana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perekembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa?

Selain itu, berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman, keterampilan, sikap, dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai atau didekati guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut.

Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari guru, kepala sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan.

”Kegagalan itu biasa dan kekurangan itu wajar; Yang salah adalah ketidak maksimalan dalam berusaha menuju sukses dan keengganan belajar dari kegagalan masa lalu”